domingo, 10 de noviembre de 2013
Plan Nacional del Buen Vivir
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miércoles, 16 de octubre de 2013
Listado De Proyectos Organizados Por Áreas
Si bien en los proyectos de sala se trabajan las áreas integradas, hemos preferido; para una mejor organización del material; separarlos por la temática que predomina más en cada propuesta. Te aconsejamos tomar estos proyectos si lo deseas, como una idea. Puedes adaptarlos a tu grupo, tu metodología de trabajo, el lugar donde vives y te animamos a compartir también tus producciones.
- Proyectos de literatura y lenguaje
- Proyectos de ecología y medio ambiente
- Proyectos del cuerpo humano y la salud
- Proyectos de juegos y expresión
- Proyectos de sociales
- Proyectos de tecnología
- Proyectos de matemáticas
- Sección de actividades organizadas por áreas
Redes Conceptuales
- Redes conceptuales:
Para salas de 3, 4 y 5 años. Temas relacionados con: El Jardín. El barrio propio. La familia. El cuerpo y la salud. - Planificación anual para sala de 4 años
Temáticas
- Objetivos del nivel inicial.
- Expectativas de logro para los perfiles del niño y del docente del nivel.
- Perfíl de la educadora.
- Rol docente.
- La construcción de la subjetividad en el espacio escolar
- La universalidad en la educación
- Cómo escribe un lápiz sin punta: Reflexiones acerca de la docencia
- Fundamentación teórica para la práctica docente.
- Algunos Conceptos: ¿Qué enseñar y aprender? ¿Para qué?...
- Cómo ayudar a su hijo a tener éxito en la escuela: Con actividades para niños entre las edades de 5 a 11 años
- Proyectos de sala para construir.
- Protocolo y ceremonial.
- Los tests y diagnóstico pedagógico: Historia de los tests. Los tests aplicados en el nivel preescolar. Concepto de diagnóstico pedagógico. Tipología del diagnóstico. El diagnóstico pedagógico en el nivel preescolar.
- Modelo de Presentación de un proyecto. Buscamos información, recopilamos materiales, escribimos ideas, etc... y cuando tenemos todo sobre nuestro escritorio de trabajo ¿cómo armamos nuestro proyecto?
- Trabajo de investigación de conducción del aprendizaje. Qué es la planificación, planteo de objetivos, conceptos, componentes de la planificación didáctica, importancia de la planificación, unidades didácticas, centros de interés, proyectos, etc.
- Educación, pan duradero: La educación nos revela nuestras posibilidades y nuestros límites.
- Los Niños en el Aula, lo que conoces de ellos: Formas de Aprender y Comunicarse
Proyectos Institucionales
- ¿Qué es un P.E.I.? Algunas definiciones
- Proyecto Educativo Institucional: Dimensión pedagógica
- Proyecto Ministerial: "Que ningún niño se quede atrás": Ley en asociación con los padres, las comunidades, los administradores y maestros de las escuela que busca asegurar que todo niño en los Estados Unidos reciba una educación con igualdad de oportunidades.
- P.E.I..Red conceptual
- P.E.I / P.C.I / P.E.A Definiciones. ¿Qué son?
- Institución y después..
- Dimensión pedagógica de los proyectos institucionales
- Rol directivo: Administración, organización, destrezas, roles de un administrador, gestión educativa.
Otras Secciones Relacionadas
miércoles, 28 de agosto de 2013
Las Tic´s
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EDUCACIÓN INICIAL
El Docente del Siglo XXI
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El Mundo de los Números
EL MUNDO INFANTIL DE LOS NÚMEROS
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Mi Grupo de trabajo
Mi grupo de trabajo
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Este es el grupo de trabajo son
doce niños de cuatro a cinco años, con quienes comparto la hermosa
experiencia de enseñar. Para ellos toda esta innovación educativa será el
pilar que fortalecerá sus conocimientos. Les presento :
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Justificación
| Justificación |
Con la finalidad de elevar la calidad del aprendizaje adquirido por los niños de preescolar de nuestra Institución educativa, se decidió utilizar métodos de enseñanza en los que la tecnología provea un apoyo importante. En la Escuela, se utilizan las TIC, como una herramienta, la misma que aprovechando el interés de los niños en temas novedosos y divertidos, nos da la oportunidad de afianzar sus conocimientos.
El entorno digital, ofrece extraordinarias posibilidades para incentivar en los niños un aprendizaje colaborativo que se basa en la comunicación, y además permite que se afiance eficientemente en los grupos de trabajo y que utilicen las diferentes herramientas tecnológicas, de acuerdo a su edad, para lograr experiencias únicas.
El trabajo se organiza en base al PCI (Planificación Curricular Institucional) que se elabora de acuerdo a la Reforma Curricular de nuestro país, la misma que consta de cinco bloques, cada bloque tiene una duración de seis semanas y son planteados de una manera secuenciada y organizada.
La Planificación Curricular Institucional se fundamenta en el desarrollo de destrezas con criterios de desempeño. La destreza es la expresión del “saber hacer” en los estudiantes, que caracteriza el dominio de la acción. El criterio de desempeño a su vez orienta y precisa el nivel de complejidad en el que se realiza la acción, todo esto basado en condiciones de rigor científico-cultural, espaciales, temporales, de motricidad, entre otros. (Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. 2010” Documento preparado por el Ministerio de Educación.)
Ejemplo identificar círculos, triángulos, cuadrados y rectángulos, en diferentes objetos de su aula.
La destreza está en la acción de identificar, el conocimiento se relaciona con las figuras geométricas y la profundización se deriva del entorno.
Las destrezas con criterio de desempeño responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué debe saber hacer? Destrezas
¿Qué debe saber? Conocimiento
¿Con qué grado de complejidad? Precisiones de profundización
De acuerdo con la Reforma Curricular (que consta en apartado Reenfoque Curricular del presente web), el esquema que consta a continuación es un pequeño fragmento con el que se trabaja, en forma general.
Componente del Eje de Aprendizaje: Relaciones lógico matemáticas
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Objetivos
| Objetivos |
OBJETIVO GENERAL:
Lograr un aprendizaje significativo y funcional de las matemáticas, con la ayuda de la tecnología, mediante la actividad constructiva del niño, con un enfoque lúdico y activo.
OBJETIVOS ESPECÌFICOS:
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Estrategias
| Estrategias |
Las estrategias para lograr el desarrollo de las destrezas con criterio de desempeño deben ser trabajadas durante todo el año escolar siguiendo un proceso de evaluación continuo.
Si bien es cierto este trabajo se centra en el área Lógico Matemática, sin embargo he visto mejores resultados en el proceso de aprendizaje cuando lo vinculamos con otras áreas como: Expresión Oral - Escrita, Entorno Natural – Social, Expresión Artística, Expresión Corporal y Expresión Musical; aspecto que permite a los niños apreciar la Matemática como una herramienta esencial, donde pueden aplicar los conceptos a través de la rutina diaria.
La Reforma Curricular determina que cada institución de acuerdo con la infraestructura que cuente, debe emplear las TIC. En nuestra institución se la utiliza en ejercicios definidos que permiten a los niños trabajar en el computador, logrando interiorizar las nociones matemáticas, figuras geométricas, número – numeral, conjuntos, sumas y restas. Estos trabajos son realizados por los niños, con herramientas creadas por la maestra y con software de uso generalizado.
Les invitamos a compartir con nosotros nuestro proceso diario de aprendizaje. Aprenderemos, jugaremos y recorreremos el mundo de los números utilizando diferentes recursos (material concreto, canciones, cuentos, etc.) todo esto reforzaremos divirtiéndonos y trabajando con las diferentes actividades planificadas en la sala de computación.
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Reenfoque Curricular
| Reenfoque Curricular |
A nivel Ministerial se ha dado cambios curriculares, lo que implicó una nueva reestructuración del Programa Educativo vigente; ahora el enfoque se da por bloques que tienen una duración de seis semanas, en cada bloque desarrollamos destrezas con criterio de desempeño (son criterios que norman qué debe saber, hacer el estudiante con el conocimiento teórico y en qué grado de profundidad). En este lapso desarrollamos las diferentes destrezas que constan en la Reforma Curricular.
A continuación detallo los contenidos de los bloques curriculares que son programados por el Ministerio de Educación para el nivel inicial.
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Metodología Didáctica
| Metodología didáctica |
Se ha trabajado en Educación Inicial con niños y niñas de 3 a 5 años. La tarea fundamental es ofrecer un camino que ayude a mis estudiantes a pensar, investigar, confrontar con otros sus ideas, llegar a acuerdos, aprender del error, etc. Realizo proyectos que me facilitan cumplir con mis objetivos educativos y considero que es la metodología idónea ya que a través de la planificación y ejecución de proyectos he logrado:
Es importante hacer algunas reflexiones al respecto:
-El aprendizaje significativo persigue siempre la meta cognición, es decir el uso que se de al conocimiento adquirido por eso es importante que en educación nos vinculemos con las TIC y hagamos un uso adecuado de las mismas sin llegar a sobresaturar al estudiante, pues si se usan de manera eficiente, el estudiante se convertirá en un ente activo y responsable de lo que aprende, fomentando en el valores para una adecuada connivencia y logrando un aprendizaje cooperativo.
-Un estudiante motivado por un cúmulo de interrelaciones no solo escritas, sino auditivas, visuales, entre otras, desarrolla de mejor manera su creatividad.
El “proyecto” que presento en esta ocasión esta interrelacionado con todas las áreas, pero principalmente con la Matemática, consta un plan de acción y realización, que un grupo de niños y niñas y su maestra se propone así mismos, con una clara intencionalidad de conseguir un resultado.
Utilizo como herramientas, en este proyecto, programas sencillos que puedan ejecutar los niños como Power Point, Paint, entre otros. Es decir el niño no se convierte en un ente pasivo sino es el protagonista de sus trabajos.
Desde el inicio del año escolar y después de transcurrido el periodo de adaptación, nuestro trabajo ha sido progresivo y con un espíritu motivado, cada uno de los niños ha ido ejecutando su propio conocimiento con agrado y responsabilidad.
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